Guide de réflexion : Pratiques nuisibles aux enfants

Le Guide de réflexion : Pratiques nuisibles aux enfants, complémentaire à l’Avis professionnel : Pratiques nuisibles aux enfants, a pour but de communiquer et de décrire clairement les comportements interdits aux éducatrices et éducateurs de la petite enfance inscrits (EPEI) dans leurs interactions avec les enfants.

Ce guide de réflexion vous permettra :

de réfléchir de manière critique à des scénarios illustrant des pratiques nuisibles ou potentiellement nuisibles aux enfants;
d’examiner l’influence de divers facteurs – tels que les préjugés, les attentes familiales, le milieu d’apprentissage, la collaboration interprofessionnelle, les déséquilibres de pouvoir, ainsi que le stress et la capacité d’autorégulation de l’éducateur – sur les réponses au comportement de l’enfant;
de réfléchir de manière critique à votre devoir de faire rapport de toute préoccupation relative à la sécurité, à la santé ou au bien-être d’un enfant;
d’intégrer vos propres connaissances, expériences et réflexions aux conseils pratiques et considérations clés.

Comment utiliser cette ressource

Avant de commencer :

Consultez l’Avis professionnel : Pratiques nuisibles aux enfants
Ayez d’autres ressources connexes à votre disposition (p. ex., politiques sur le lieu de travail, Ligne directrice de pratique : Favoriser les interactions positives avec les enfants lorsque vous travaillez à partir du guide.

Procédez comme suit pour chaque scénario :

Étape1 : Sélectionnez un scénario parmi les options ci-dessous. Ces situations variées illustrent des pratiques allant de stratégies appropriées et favorables à des actes nuisibles et pouvant exiger un signalement obligatoire.
Étape 2 : Lisez le scénario et répondre aux questions de réflexion.
Étape3 : Passez en revue les considérations clés et réfléchissez à ces informations en les intégrant à vos propres idées et réflexions.

Elle a pour but :

d’appuyer vos réflexions, vos discussions et vos prises de décision;
de fournir des conseils et des informations supplémentaires en soulignant les points clés sur lesquels porter votre attention au fur et à mesure de l’analyse de chaque scénario.
- Remarque importante : Les conseils et considérations fournis dans cette section ne se veulent pas exhaustifs. Certaines stratégies ou certains sujets ne sont pas abordés.

Scénarios pratiques

S’arrêter, respirer, repartir : Lors d’une transition entre le jeu à l’extérieur et la collation à l’intérieur, Alina, une EPEI travaillant auprès de bambins, tente difficilement de maintenir un environnement calme.

Conflit entre valeurs personnelles et professionnelles : Marcus, un EPEI, manifeste des comportements envers un enfant de quatre ans qui dénotent des préjugés fondés sur le genre.

La couverture lestée : Sunita, une EPEI au sein d’un programme de garde avant et après l’école, applique de façon généralisée à un enfant dysrégulé une stratégie individualisée initialement conçue pour un autre enfant.

Demande d’un parent : Ce scénario porte sur la création de partenariats avec les familles et la gestion de leurs attentes. On attend des EPEI qu’ils et elles collaborent avec les familles pour assurer une cohérence des soins entre la maison et les milieux de la petite enfance.

S’habiller en hiver : Ce scénario aborde différentes pistes pour mieux gérer les transitions. L’EPEI travaille seule dans un service de garde en milieu familial, où les enfants vivent difficilement la transition pour aller jouer dehors. Les tensions liées à ce type de transition existent également au sein d’autres milieux de la petite enfance.

Tenant (mal) compte des traumatismes : Dans ce scénario, nous étudions la façon de soutenir les enfants qui ont pu vivre un traumatisme. Les EPEI sont conscients de l’importance d’agir avec bienveillance et de créer des environnements sûrs et prévisibles. Ils savent tenir compte du contexte familial des enfants et font preuve de curiosité, d’empathie et de présence avec les enfants.

Jeux de blocs et préjugés : Dans ce scénario, nous étudions comment les préjugés peuvent influencer la pratique et, finalement, influencer le processus décisionnel et les interactions de l’EPEI avec les enfants. Les EPEI ont la responsabilité déontologique de traiter chaque enfant qui leur est confié avec équité, bienveillance, respect et dignité.

« Laisse-moi te confier un petit secret » : Ce scénario met en lumière l’influence du stress et de la dérégulation émotionnelle sur le jugement professionnel de l’éducateur, sur sa prise de décision et ses interactions avec les enfants. Il souligne également l’importance pour l’éducateur de faire preuve de conscience de soi, de réguler ses propres émotions et de pratiquer la corégulation avec les collègues, au besoin, afin de favoriser des interactions positives.

Pour toute question, ou pour en savoir plus, veuillez communiquer avec le Service de l’exercice professionnel à exercice@ordre-epe.ca.